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一件好的雕塑作品在于其獨特的魅力可以成為視覺焦點
信息來源：www.56123.com.cn |
發(fā)布時間：2022年07月15日
校園中心廣場的主題雕塑是學校的象征，將雕塑與辦學理念相結(jié)合，充分發(fā)揮雕塑景觀的隱藏教育功能。校園雕塑和所有校園物質(zhì)景觀一樣，積累了歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價值，具有巨大的潛在教育意義。
校園雕塑是物質(zhì)精神載體，是校園文化的載體，反映了學校的精神文化水平和道德素質(zhì)要求。因此，校園雕塑的選擇和擺放也至關(guān)重要。學校的個性源于校園背景的積累，個性化的校園雕塑可以反映學校的風格和獨特的外觀。校園雕塑不僅是校園環(huán)境的點睛之筆，也是校園文化的體現(xiàn)。更重要的是，校園雕塑可以從深層次提升學校的形象和品位。
特色文化和辦學個性是學校的名片，校園雕塑要體現(xiàn)學校的特色文化。很多學校在注重學校優(yōu)良傳統(tǒng)傳承的同時，從人才培養(yǎng)的目標出發(fā)，挖掘出校園特色文化。
校園雕塑的創(chuàng)作增加了校園教書育人的文化氛圍，讓漫步在校園里的人真正感受到校園里的文化。環(huán)境雕塑較大的特點是通過各種景觀技術(shù)，將自身與自然界中的植物、水和構(gòu)筑物融為一體，相互稱贊。校園里的每一座雕塑都反映了校園的歷史發(fā)展，突出了每一個校園的特色。
校園本身就是人類文明的產(chǎn)物和文化載體。特定的校園環(huán)境是建設(shè)時代政治、經(jīng)濟、文化和技術(shù)的載體，也是歷史記錄。如果說文化是校園的靈魂，那么校園雕塑就是校園靈魂的象征?！碍h(huán)境育人，空間育人”這一教育信條貫穿于校園環(huán)境的建設(shè)。
校園雕塑和所有校園物質(zhì)景觀一樣，積累了歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價值，具有重大的潛在教育意義。通過對校園雕塑的解讀，學生不僅掌握了一定群體的環(huán)境意識，而且從作品中理解了特定文化的設(shè)計理念、態(tài)度、情感和價值觀，受到了不知不覺的影響。
一件好的雕塑作品在于其獨特的魅力，可以在校園環(huán)境中形成視覺焦點，并以其視覺張力作用于校園環(huán)境，并與之協(xié)調(diào)整合，獲得良好的視角愉悅空間，美化校園環(huán)境。學校是教書育人的書香氛圍，也應(yīng)該像校園的其他景觀一樣體現(xiàn)歷史、文化和教育意義，是學生道德和審美教育的另一種表現(xiàn)形式。校園雕塑作為物化的精神載體，體現(xiàn)了學校的價值體現(xiàn)、審美觀念和精神文化水平，突出了思想審美，注重德育的潛化，或者注重人類對真善美的永恒追求。
中國民間文化是一門以社會和民間習俗為對象進行系統(tǒng)研究的人文科學。在廣大群眾中，各種生活和信仰的習慣是自發(fā)形成的。民間文化是民間社會生活中傳承下來的文化事物和現(xiàn)象的總稱。它是一個國家和地區(qū)的基礎(chǔ)文化，也是創(chuàng)造一個國家和民族優(yōu)雅文化的基礎(chǔ)。民間文化產(chǎn)生于民間社會生活中，代代相傳。
民俗文化，又稱傳統(tǒng)文化，是指民俗生活文化的總稱。也一般指一個國家、一個國家、一個地區(qū)集中居民創(chuàng)造、分享和繼承的風俗習慣。它是在普通人的生產(chǎn)生活過程中形成的一系列非物質(zhì)的東西，民俗和人們的日常生活。
校園雕塑是物質(zhì)精神載體，是校園文化的載體，反映了學校的精神文化水平和道德素質(zhì)要求。因此，校園雕塑的選擇和擺放也至關(guān)重要。學校的個性源于校園背景的積累，個性化的校園雕塑可以反映學校的風格和獨特的外觀。校園雕塑不僅是校園環(huán)境的點睛之筆，也是校園文化的體現(xiàn)。更重要的是，校園雕塑可以從深層次提升學校的形象和品位。
特色文化和辦學個性是學校的名片，校園雕塑要體現(xiàn)學校的特色文化。很多學校在注重學校優(yōu)良傳統(tǒng)傳承的同時，從人才培養(yǎng)的目標出發(fā)，挖掘出校園特色文化。
校園雕塑的創(chuàng)作增加了校園教書育人的文化氛圍，讓漫步在校園里的人真正感受到校園里的文化。環(huán)境雕塑較大的特點是通過各種景觀技術(shù)，將自身與自然界中的植物、水和構(gòu)筑物融為一體，相互稱贊。校園里的每一座雕塑都反映了校園的歷史發(fā)展，突出了每一個校園的特色。
校園本身就是人類文明的產(chǎn)物和文化載體。特定的校園環(huán)境是建設(shè)時代政治、經(jīng)濟、文化和技術(shù)的載體，也是歷史記錄。如果說文化是校園的靈魂，那么校園雕塑就是校園靈魂的象征?！碍h(huán)境育人，空間育人”這一教育信條貫穿于校園環(huán)境的建設(shè)。
校園雕塑和所有校園物質(zhì)景觀一樣，積累了歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價值，具有重大的潛在教育意義。通過對校園雕塑的解讀，學生不僅掌握了一定群體的環(huán)境意識，而且從作品中理解了特定文化的設(shè)計理念、態(tài)度、情感和價值觀，受到了不知不覺的影響。
一件好的雕塑作品在于其獨特的魅力，可以在校園環(huán)境中形成視覺焦點，并以其視覺張力作用于校園環(huán)境，并與之協(xié)調(diào)整合，獲得良好的視角愉悅空間，美化校園環(huán)境。學校是教書育人的書香氛圍，也應(yīng)該像校園的其他景觀一樣體現(xiàn)歷史、文化和教育意義，是學生道德和審美教育的另一種表現(xiàn)形式。校園雕塑作為物化的精神載體，體現(xiàn)了學校的價值體現(xiàn)、審美觀念和精神文化水平，突出了思想審美，注重德育的潛化，或者注重人類對真善美的永恒追求。
中國民間文化是一門以社會和民間習俗為對象進行系統(tǒng)研究的人文科學。在廣大群眾中，各種生活和信仰的習慣是自發(fā)形成的。民間文化是民間社會生活中傳承下來的文化事物和現(xiàn)象的總稱。它是一個國家和地區(qū)的基礎(chǔ)文化，也是創(chuàng)造一個國家和民族優(yōu)雅文化的基礎(chǔ)。民間文化產(chǎn)生于民間社會生活中，代代相傳。
民俗文化，又稱傳統(tǒng)文化，是指民俗生活文化的總稱。也一般指一個國家、一個國家、一個地區(qū)集中居民創(chuàng)造、分享和繼承的風俗習慣。它是在普通人的生產(chǎn)生活過程中形成的一系列非物質(zhì)的東西，民俗和人們的日常生活。